■制图：张继
每个周六的上午，罗店中心校四（1）班的徐君毅都没心思睡懒觉，吃过早饭后，他总是迫不及待地背起自己的萨克斯，赶往罗店中学。
罗店中学的管乐培训排练场，每个双休日雷打不动都会迎来像徐君毅这样来自周边小学的小乐迷们，他们在那里免费接受罗店中学管乐团指导团队老师手把手的点拨指导。 徐君毅的爸爸开心地说，高水平的管乐教育资源在罗店教育集团内的辐射和共享，自己的孩子是实实在在的获益者。
宝山罗店教育集团包括陈伯吹中学，罗店中心校，罗阳小学，罗南小学等。管乐团，是罗店中学的一张名片。
罗店中学校长陆建国向周到君介绍，建立于1992年的罗店中学管乐团，1999年被正式命名为“上海市学生艺术团罗店中学管乐团”。1995年以来，乐团分别获得国内外一等奖等三十多个项；多次在上海音乐厅、上海大剧院等地举办专场音乐会；并赴欧洲、韩国等国家和地区进行交流演出。
罗店中学管乐团拥有近20间声部教室，2间排练厅，10名专业教师，3名声部专家，2名常任指挥。这些令人羡慕的资源，罗店中学没有独享，而是向周边的学校无偿开放。 其实在教育集团成立之前，罗店中学的管乐教育资源已经向罗阳小学开放共享，从小学三年级便开始培养一批喜爱管乐的学生。“三年后，他们还可作为艺术特长生报考我校初中，缓解了家长择校焦虑，也极大激发了同学们学习音乐的积极性”，陆建国说。
在优质资源的辐射下，罗店中学周周边小学不仅有多位学生在市、区学生艺术节比赛中获得优异成绩，同时还相继成立了各自的艺术团队，并收获了荣誉。
徐君毅小朋友就读的罗店中心校与罗店中学共建多年，也建立了自己的小型管乐队。2015年参加宝山区学生艺术节器乐团队比赛，从选曲到排练，罗店中学的两位指挥全程参与，多次去该校给孩子们排练，在初赛中该校的管乐队以第一名的成绩入围，并最终获得了区级二等奖的好成绩。
管乐联盟作为罗店中学集团化办学重点项目之一，近年来深耕不辍。通过发挥罗店中学管乐团龙头作用，将优质资源辐射扩大，极大提升了区域学生的整体艺术修养，带动了宝山区整个沪太路地区艺术教育的发展，开创出区域管乐特色教育的崭新局面。
“大数据下的学生学习个别化诊断及指导，将是我们罗店教育集团接下来推进的另一个重点项目，希望在我们罗店中学前期先行先试的基础上，向集团内其他学校推广。” 陆建国饶有兴趣地将一本资料册递给周到君。
这是一份基于该校某学科一次考试所导出的诊断报告，每位学生在每一道题上的表现，都一目了然。大数据是当下第一个热词，不过陆建国对大数据产生兴趣，绝非赶时髦。
早在到任罗店中学校长之前，陆建国在另一所市重点高中担任分管教学的副校长时，就洞察到大数据的魅力。“高三物理备课组，四个年轻人几年来持续干一件事，就是利用高三一年中几次大考，考后通过数据统计，导出每个学生个体各部分知识的掌握情况，然后为每个个体制定个性化的指导方案，对症下药。几年下来，该校物理学科成绩直线上升。”
眼下，罗店中学已引进相关的考试分析系统，“极课”平台，“必由学”学习诊断平台，逐步实现从作业到考试的系列诊断。
信息化大数据辅助手段的应用，在罗店中学也开始显现效应。陆建国举例说，某年级英语老师应用数据分析系统掌握学生的差异，然后进行个性化指导，而系统能基于每次考试测试导出错词集，更是大受师生欢迎。“结果这个年级英语成绩有了明显进步。”该校江澜副校长利用诊断进行有针对性的学生个别化学习指导，只坚持了一个学期，有效提升了教学针对性和学习效率。
诊断后，全班几十个人，一个教师没有精力指导到每个人，沈志兴老师组织了一个微课团队，十几个年轻人在一起研究初中数学中哪些是学生不易懂的。做成微视频，不懂的学生可以自己上网看，反复看。这就把大数据诊断后的学生学习个别化指导用现代教育技术来呈现，形成系列后，个别化学习就不再是梦想。
大数据诊断——学生个别化指导方案--微视频的个别化服务，班级授课制前提下，学生个性化学习指导似乎渐有头绪好东西就要拿出来分享。成立罗店教育联盟后，作为联盟领衔校的校长，陆建国便将基于大数据等信息化手段实施课堂教学结构性变革，确立为集团的重要项目之一。 目前，已由罗店中学牵头组织建立专家组和集团课改组，其他学校跟进，采用外出学习、校内观摩、集团展示等办法，推进集团学校翻转课堂、微课教学等的发展，相继成立的项目团队包括用大数据指导学生个别化学习指导的张霆熊团队；“利用微视频翻转课堂”的沈志兴研究团队；“常态课也翻转”的纪淑文研究团队……
两个多礼拜前，陆建国刚刚带着教育集团的一些校领导，远赴东北，实地考察能够触发教学变革的大数据应用项目。
随队前往的罗店中心校副校长朱金华，对优质资源可以在集团内共享，大加点赞。“罗店中学的翻转课堂开展很不错，他们乐于接受我们选派的种子老师的观摩学习。”在朱金华看来，更为可贵的是，集团内并非领衔校罗店中学的单向辐射。“我们学校科创教育在全市乃至全国都有知名度，因此集团确定了我校创造发明、头脑奥林匹克和车辆模型三个品牌项目的集团内共享和辐射机制，拟平行延伸至集团内小学以及向上延伸至初高中。”
陆建国介绍说，罗店教育集团成员校既有高中，初中，也有小学，集团发展的目前十分明确--推动集团内学校之间实行师资共享、研训联动、质量共进、文化共建、项目合作、捆绑考核等方式，力争通过3年的努力，实现罗店地区优质教育资源区域内均衡覆盖，教育现代化水平显著提升，优质教育资源基本满足人民群众需求。
“依据本集团自身特点和优势，将重点提升学生的审美素养、创新素养、人文素养以及自学和阅读能力。为此深入研究，大胆实践，形成鲜明的区域教育特色。”陆建国说。 宝山区教育局副局长陆荣林表示，“互联网+”不仅仅是一种技术，更重要的是一种思维方式。
宝山的学区化集团化建设必须充分借鉴互联网思维，高品质高效能地实现区域教育优质均衡发展。在“面”上要关照到每一个学生的发展，体现教育为公的价值追求；在“度”上要追求教育的品质，体现时代发展的趋势。按照宝山教育“五区一带”总体战略部署，因地制宜，精准施策，在现有四大学区、四大集团试点的基础上，进一步扩大学区化集团化试点范围和推进力度，形成内容多元、形式多样、成效显著的学区化集团化办学格局，满足老百姓对优质教育的迫切需求。
■图片来源：校方供图