综合素质评价对中学生到底将起什么作用？格致高中校长张志敏告诉记者，格致高中10多年前就已经在尝试校本“五能评价系统”。5年前，这一“五能”评价进入格致初中，实现初中与高中的对接；而2年前又推广到集团化办学的格致教育集团的另外两所成员校初中——储能中学、应昌期围棋学校。在格致高中的招生过程中，零志愿、推优等，把学生的“五能”，作为综合素质评价指标，作为招生参考。这，在部分教育界人士看来，这种尝试，可以提供给预初的家长和学生一些综合素质评价方面的参考。

10多年前，格致高中就开始了依据学业、参考综合素质评价的探索，推出校本“五能评价”系统，即：德能、学能、体能、心能、创能。张志敏说，格致高中最初做“五能评价系统”的出发点，是为了丰富学生的简历。

学生除了学业成绩这块，还有没有可以反映素养和领导力的东西？这种反映素养的东西，在学生需要的时候，家长、学生靠回忆，往往比较难搜寻。格致高中尝试平时做些记录，后来就索性做了一个学校的电子校本平台，所有的格致高中生在报到的那一天，能拿到一个自己的账号，登陆生成，实现全体学生的全员参与。“这样做的好处，第一是全面，记录学生的，不仅仅是学业，而且有‘五能’。第二是全程，从高一到高三，整个过程记录下来，有的学生甚至告诉我，‘毕业了他们还在用’。”这对学生的成长指导，特别有意义。“当家长点击进去，对学生的能力点有比较好的反馈。”没想到，后来有了新高考，“两依据，一参考”录取学生，格致高中在与新高考综合素质评价对接后，尝到了先行先试的甜头。

5年前，格致初中也纳入到“五能”评价体系中来。

将这些记录下来，有什么好处呢？张志敏说：“两个初中生，格致初来的学生来参加自主招生，高中可以从他的记录中可以看到他初中四年的情况。而另一所学校来的学生，四年的情况却并不完整。”“同样的，参加清华大学的自主招生时，格致高中的学生可以给清华校长一份比较完整的记录，而另一个学生拿出来几张纸，却并不能全面地反映他的情况。”

2017年张云（化名）同学从格致初中毕业，虽然他的学业测试成绩不是很优秀，但是他热爱数学。他喜欢做实验，动手能力比较强。这些特点，在格致初中的“五色花”评价体系中都被记录下来，都做了反映。在自主招生的过程中，张云以其突出的创新能力，最终进入心目中的高中。

一个家长、学生要做好综评，需要做点什么？哪些值得未来新中考的家长和学生借鉴？格致初中的副校长陈颖认为，家长和学生都应当做到不唯分数，注重学习。

■格致初中《学生发展手册》

陈颖告诉记者：“2018中考政策出来后，为了做好接轨，学校的‘五色花’网上评价暂停，但是线下手册《学生发展手册》深化了，根据综改的一些项目进行了一个调整。”例如，新中考对综合素质评价，探究性学习报告放在了重要位置。因此，格致初中推出校本化课程，如走“馆”课程，让学生走进天文馆、自然博物馆、历史博物馆等展馆，进行体验学习、课题研究。而初中低年级的学生，则在老师的引导下，要学会做观察笔记。“做好笔记，首先是对学习过程中的观察，学会观察再记录，其次找出研究方向，学生在初二阶段就能撰写出一份探究性学习报告。”

中考新政提到的“一依据一结合”，“就是以学业水平考试为依据，结合综合素质评价。”格致高中校长张志敏说，除了学业水平成绩，在名额分配综合素质评价、自主招生中，综合素质，成为市实验性示范性高中的一个结合因素。

新中考名额分配，被指“八大”首当其冲。未来怎么办？对此，张志敏表示，“办好学校，办出特色和品质是根本。”

另外一所市重点高中嘉定区第一中学，新中考改革背景下，将如何运用综合素质评价选学生？嘉一校长管文洁告诉记者：“用体育小项目的方式，观测孩子自我坚持力，有些孩子体能到了零界点了但还能坚持，说明这类孩子的毅力超出与常人。另外团队合作力是学校看中学生的一种特质，通过小组分享、小组课题，观察学生是否有合作创新的能力，能否通过一个课题，进入到每个角色介入分享，有自己的观点，在这样的活动中，有的孩子状态非常好，能抓到问题的关键点。”

新中考改革注重学生全面发展，不唯分论，挖掘孩子的特长，培养孩子的兴趣，而不仅仅是刷题。有些孩子很有灵性，虽然他们考试成绩并不超前，但他们知道自己要什么，有一定的思考力，知识面宽广，对于学科之外的知识也略懂一二。这类全面发展、基础厚实、有个性特长的学生是深受学校喜欢的。