不是在上兴趣班，就是在上兴趣班的路上。钢琴、绘画、跆拳道、游泳、舞蹈，再来个机器人、主持人……

这也许是暑假里，一些孩子的写照。家长一边咬着牙掏腰包，一边在忙碌的接送中，给自己打鸡血：都是“素质教育”，一个都不能少。

看上去好像是这样的。每个兴趣班，听机构宣传，都是培养素质，开发潜能甚至刺激大脑发育，而且总要“童子功”、从小培养，还必须通过一纸越来越高阶的证书来证明实力，最好再去参加几个比赛、展示。同时，这些所谓的“素质教育”又被冠以“幼升小刚需”的名头：娃有了十八般才艺，将来在学校里才能拿出来“亮一亮”。

都要学，都要考，都要搞，很难取舍，干脆都来。同样作为家长，我们太理解这种“怕错过”的焦虑。

但，兴趣班真的是报得多，就学得多吗？

未必。

首先，早期培养固然重要，但如果赶场学兴趣、提素质，对孩子的培养会有帮助吗？

或许不少家长只是跟风，或者在商家机构的宣传下，迷了双眼：“别人家的孩子在学，我们家的孩子也不能落下。”至于这些兴趣是否对孩子的胃口，能否都“吃得下”，有没有收获真实的营养，也许有些家长并未认真思考过。

再者，兴趣不仅要从小培养，更强调多练。所谓台上一分钟，台下十年功。光上课是完全不够的，如果没有安排时间坚持练习，出不了效果。同样，学得太多，时间被各种各样的兴趣练习占满，没有反刍和回味，同样难以取得好的效果。

还有，其实很多兴趣由于专业性，没有学过的家长几乎没法参与辅导。只能盯着孩子“快去练”，留下孩子一个人在乐器、画板前重复操练。这种孤独式的学习，一个两个已很辛苦，如果充斥在日日夜夜里，换做家长自己，也很无趣吧。

所以，兴趣班上得多，不等于学得多；上了音体美兴趣班，不等同于就是素质教育了。音、体、美多个考级和培训，那更是填鸭教育，更别说还有抱着“不考级就白学了”心态的应试教育。

孩子的童年是宝贵而短暂的。从教育规律出发，从孩子的爱好和特点出发，帮孩子发现他们真正喜欢的“素质”。沉下去、钻下去，找到真正的兴趣和成就感，让孩子愉快充实，对未来充满自信和期待，才是“素质教育”的应有之义。