有话好好说

相比较前两年春考题，这是一道平实的作文题，但更具有引导意义。

我认为有三大引导意义：

1.人应当如何做好自己？这是教育非常重要的命题。顺此往下说，有许多的话可讲，空间很大。

2.做好自己，也要思考：做好自己是不是只是自己一人孤军奋战？不是！人与人，人与社会，人与世界，构成极为复杂的关系。因此，顺着这一点往下说，也有很大空间。引导同学认识、理解并处理好自我奋斗与社会的关系，也是教育极重要的一环。

3.有话好好说。这道题朴实，简洁，大家都看得明白，又有思考空间，还承续了上海多年来的高考作文命题品质——辩证，更重要的是引导同学思考既切己又宏大的生命命题。这正是我们语文教育应当去追求的一种境界。

启示考生以行动模铸理想自我 

复旦附中语文高级教师 王希明博士 

历年上海市春考作文题都围绕语文核心素养中的“思维的发展和提升”一条，着重考察考生的思维深度及广度。2021年的春考题也不例外，仍旧是哲理思辨类的题目。 

今年的题目关注“怎么做”与“成为什么样的人”的问题，这是一个极富启示性的题目，引导考生对内省察，探讨行动与自我模铸的关系。 

从人的自我塑造历程来说，人首先要定义自我的本质，对于自身的存在有一种理想的图景，然后才谈得上有意识地塑造自我。而在这样一个图景的引领下，不管有意识还是无意识，人的一切行动都在塑造着自我，从这个意义上可以说“怎么做”直接关系到“成为什么样的人”。所以法国存在主义哲学家萨特说：“人为了把自己造成他愿意成为的那种人而可能采取的一切行动中，没有一个行动不是同时在创造一个他认为自己应当如此的人的形象。”孔子说“听其言而观其行”，是强调以行动而非以言语判断对方是什么样的人；明代思想家王阳明提倡“知行合一”，是强调以行动来实践和强化认知。 

但是这不是自我塑造的全部。今年的作文题以一句“也有人觉得不尽如此”提醒考生还有另外一种可能，那就是“怎么做”不一定就会“成为什么样的人”。也就是说，行动虽然可以定义一个人，但是也有可能出现内在愿景与外在行动的分裂现象，这种分裂可能是客观存在，甚至是普遍存在的。要解释这一现象，“行动”的主动选择与被胁迫是一个切入点。如果是被胁迫，那么一旦外界的压力减轻甚至停止，行为可能就会停止乃至反向选择。比如一个被迫勤奋学习的人，一旦有了可以不学习的假期，他可能就会选择彻底放纵自我。如果是这种情况，他再怎么勤奋学习，也无法让他真正变成勤奋的人，有可能恰恰相反，他越勤奋，就越逆反，越盼望变得懒散。当然，这个题目是开放性的，考生也可以选择其他切入点，比如为了一定目的长期以行动伪装自我等等。 

总体来看，今年的这个题目将哲理性的题目上升到了哲学层面，真正启发学生反观自我，知行合一，以行动模铸理想的自我。比较起往年“步入阳光的能力”“事实与看法”等题目，审题的难度虽然没有增加，但是对考生思维品质的要求却是提高了。这一类的题目，真正能体现语文学科人文性特点，真正能引导学生关注人的成长，是值得肯定的。

放下架子，真实地写作——兼论2022年春考作文题

上海中学教师、市语文教学之星 俞超

高考议论性文章写作最紧要的是不能脱离“逻辑”进行强行论证，也不要脱离这个时代进行空洞的理论阐述。“合逻辑”和“接地气”，是一篇议论文能够体现出上乘功夫的两大指标。在这两件事情上，我们的大多数文章是没有做好的。在我们讨论写作话题的日常课堂上，我们的学生在评价他人的写作时，会比较在意人家文章写得“有没有意义（现实针对性）”和“在不在理（基本的逻辑）”，可是一旦开启自己的议论文写作模式，就开始离开自己真实的想法和体验，端着议论文的“虚架子”写作。所以往往写得既痛苦，又难以出彩。也就是无法调动自己的写作热情，刺激自己的写作灵感。其实很多同学经过多年的积累，肚子里的墨水是不缺的，缺的是对于墨水的调用。这一步被压抑住了。

下面结合今天春考热腾腾出炉的春考作文题来谈谈这一点。题目是这样的：

有人说，你怎么做，就会成为什么样的人，也有人觉得不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

今年的题目很清浅，是可以写出真味儿的。

审题首要的是抓住第一级核心关键信息：“怎么做”“成为什么样的人”。也就是说，文章需要围绕：个人的作为与个人的养成之间的关系。“怎么做”是外显的行动，而“成为什么样的人”则既是一种外显的表现，也可以是一种内蕴的品性。二者之间是否存在正相关的因果联系呢？

从中国传统观念而言，儒家是最为认可这一点的。儒家认为治国平天下的终极基础就是“修身”，本质而言，就是个体怎么做，决定了这个个体未来成为怎样的人，修身修得好，内在来讲，可以成为君子，外在而言，可以匡扶天下。也就是“内圣外王”了。从经验事实来看，也可以举出很多经典的例子：北宋两个“少而孤”的名人：范仲淹和欧阳修，从小父亲去世，刻苦努力，最终逆袭。老苏可以做一个对照，早些年放浪形骸，二十多岁开始研习学问。安徒生、林肯，这样的不同领域的伟人，小时候家境不好，都是鞋匠的孩子，被人瞧不起，但是个人奋斗，最终取得不凡的成绩。人的所作所为，就会造成一个人在后面的形象。

从逻辑而言，一个人的作为，与是否一定让他成为怎样的人之间，并不一定存在一一对应的正相关，因为“怎么做”，基本上是客观的，而所谓“什么样的人”，则是主观评价。我们应当在这里做充分的文章。第一，“什么样的人”，是外在评价与历史评价，所以很多人重视“生前身后名”，就是在乎这些的评价。第二，“什么样的人”，也可以是内在的自我评价。所谓“放旷自适”的“自适”，就是自己觉得好。庄子认为自己就应该是一个“拖着尾巴行走污泥”之中的乌龟，别人怎么评价是不重要的。因此，题目中所谓的“有人觉得不尽如此”就说的是评价和作为之间的不一致。

怎样解决这个矛盾呢？“好在历史是人民书写的”，说出如此苍凉感慨的人们也许知道在现实中，自己的作为没有得到理想的评价，希望大众和历史得出的“什么样的人”的结论合乎自己的“作为”。也许大众和历史书写者肩上确实要承担这个重大任务了。其实这种“在乎”可以有效约束一些人的“作为”。那些“我死后哪管他洪水滔天”的“无法无天之辈”，就是对于后世做出他是“什么样的人”的论断满不在乎，所以会肆意妄为。不过，吊诡的是，他的肆意妄为正在客观地塑造他是一个“什么样的人”。还有一点，对于普罗大众来讲，还是要学会放下这一个执念，你是什么样的人，只有你知道，客观的道德评价，内化为主观的自我界定和自我约束。

人言：假作真时真亦假。2020年有一真一假：一真就是被誉为“甜野男孩”的丁真，一假就是被“打假”的马保国。我们怎么做，可能会造就我们成为什么样的人。公众喜欢什么，厌恶什么，历史会记下什么，最终还是取决于我们做了什么。

我们的高中议论文写作也要提倡“真”，反对“假”。提倡文章有真逻辑，有真意义。我们怎么写我们的文字，造就了我们“什么样的”文字。

追问人生的终极意义

复旦附中高级教师、杨浦区学科带头人  张慧腾

“成为什么样的人”或许是许多人终其一生要去实现的价值、完成的使命、担当的责任，而这与自我的践行——“怎么做”有何关系呢？今年的上海春考作文题正指向对这一人生命题的终极追问。在高三学生18岁成人之际，引导他们思考生命成长中自身行动和理想期待的关系，可谓正当其时。

材料作文的情境设计极具思辨性，不过需要注意的是，与一般的思辨性作文题提供反面思考空间的表述——“有人却不以为然”不同，本题中的表述是“也有人觉得不尽如此”，这是一个部分（不完全）否定的判断，因而学生在写作中对于材料的前半句话究竟认同与否，既有一定的开放性，又有相对的确定性。因此，考生不妨逐层思考：“怎么做”如何导向或影响“成为什么样的人”？“成为什么样的人”还受到哪些因素的影响？我们究竟该如何看待和面对“怎么做”？从而充分展现自己对这一问题的思维深度和广度。

也许有人会为自身的有限性感到无力，为人生的未知性感到无助，为生活的不确定性感到无奈，但无论如何，当学生深刻思考并明确了“怎么做”和“成为什么样的人”这两者的关联后，一定会在今后的人生道路上少几分困惑和迷茫，多几分坚定和执着。