双减后，课堂教学、作业布置如何提质增效?

近日，浦东新区花木学区紧密型学区和进才教育集团建设展示活动举行，8个学科16节公开课参与了展示，聚集“双减”后课堂教学及作布置业如何提质增效这一主题。

活动由进才实验中学主办，进才教育集团、花木学区、强校工程学校协办。

公开课：双向互动，课堂气氛活跃

进才实验中学心理老师孙逸群的公开课，别有新意。

这堂课以活动游戏“站起来”为导入，询问同学们“我是谁”，规则为听到具备以下特征的学生站起来：个子高、长发、预备 12 班、聪明的、急性子等……

同学们站了几次后，老师发问：你站起来了几次，你有哪些特点？班级里有人和你每次都同时站起，同时坐下吗？为什么？

接着进行的“我的手印画”的活动，孙逸群让学生们观察自己的手指，在纸上画下手印。孙老师引导让同学与小组里的其他同学进行对比，思考生活中哪些地方可以利用每个人指纹的独特性？而除了指纹，自己身上还有哪些地方与其他人不一样？

两项活动结束后，孙老师进而讲解生理自我、心理自我、社会自我，待同学们都理解后，再将之前写下的自身特点进行分类，让同学们来绘画“我的优点树”。

自己已经拥有的优点，用果实代表，贴在树上，而自己希望拥有的优势，则用一朵花代表，贴在树上，由此让学生明白“每个人都是这个世界上独特的存在，每个人身上都有许多优势，你也会有一些不足，但这不影响你成为一个有价值的人”。

进才实验中学地理学科老师唐晓峰上了一堂跨学科的公开课《水稻的故事》。

他首先提问:“生活中最熟悉的‘米饭’来自于哪种农作物？”

接着，唐老师引导学生不断深入学习: “你能区分水稻和小麦吗?” “如何挑选大米的产地?” ”如何挑选大米的品质?””有机大米和绿色大米有区别吗?” ”储存大米需要考虑哪些因素?” ……

唐晓峰的案例情境式教学方法，与问题驱动式教学方法相结合，让学生在面对生活中实际发生的真实问题时，运用跨学科分析问题的思辨性思维，培养信息提取与处理、问题分析与质疑和结论阐述与创新能力。

 作业设计：各显身手，聚焦提质增效

《“双减”背景下作业提质增效策略探索》专题论坛，是本次活动的重要内容。

来自花木学区、进才教育集团的育民中学、进才实验中学南校、进才外国语中学、华林中学、进才中学北校、进才中学南校、立信会计附属学校等兄弟学校语文、数学、外语、物理、化学等多个学科的教师，聚焦“双减”背景下减负增效的关键环节——作业管理策略，开展交流和研讨，各校分享了在作业提质增效方面的深入思考、优秀做法与成功经验。

进才北校的数学教师依托智慧校园，运用铃铛办公软件、“墨水屏”技术、微视频制作等信息化手段，为作业设计与讲评赋能提质；进才南校语文学科聚集单元教学，探索语文学科单元作业设计；育民中学物理作业设计，从系统性、整体性、项目化三方面着手，提炼了经验。

进才外国语中学则是在对作业多角度分类研究的基础上，分享了物理学科按学段和素养培养层级设计作业的经验做法；进才东校交流了语文学科基础作业标准化、专题作业模块化的实施策略；北蔡中学分享了如何依据课程标准，聚焦语文素养，将基础性、拓展性、实践性作业等灵活互融，激发学生语文学习的兴趣的做法。

历城中学分享了不一样的数学创意作业设计，让数学作业更具人文价值、更贴近生活、更充满智慧。进才实验中学两位教研组长分别就化学和英语两学科特点，交流了多样化作业设计的具体做法和实施案例。