人教版小学数学教材插图陷入争议后,引发来自于全国各地的家长们热烈讨论。
一位来自广东的学生家长张倩告诉《新闻晨报》,她之前并没有仔细研究过人教版数学教材,但她觉得它整体上风格怪异,不像其他教材的插图那样明媚活泼,让人看着觉得很不舒服,感受不到美好,
“我觉得不要小看了孩子,他们看着插图能脑补出一部电视剧。而且影响都是潜移默化、不动声色的。”
张倩认为,明媚活泼,让人一看就心生美好的插图才适合学生,尤其是年纪尚幼没有形成自己价值观的小学生。
另一位来自浙江的家长王丽表示,她在孩子没上学时就曾看到过一些儿童绘本设计有问题的相关新闻,从那时起她给孩子买绘本都会仔细挑选。现在孩子上小学了,数学作业多数都是练习册和口算卡,她根本没把注意力放在插图上,但没想到教材也会有这种问题。
来自于东北的语文老师孙雨告诉《新闻晨报》,她和别人的看法有点不一样,她反而觉得这样的插图挺有创造力,与以往的教材风格不同,还是很不错的。它可以反映这一学科的特点,促进学习、激发孩子的想象力。
在此起彼伏的讨论中,也有不少网友回忆起自己印象最深刻的教材插图。
有网友表示,自己小时候特别喜欢教材的封面,包书皮都要包透明的,就是为了把封面露出来;也有网友说,现在自己iPad的壳子都是小学教材的图案,这不仅仅是童年记忆,更重要的是它美观、生动、有故事感。
无论是少年闰土、曹冲称象、万年牢里的糖葫芦,总会有那么几幅插图给网友留下了深刻的印象。景绍宗曾参与创作人教版小学语文教材的封面设计工作。这两天,他的作品也被网友再一次广泛讨论,开启一波“回忆杀”。
再次谈及当时的设计理念,景绍宗告诉《新闻晨报》,在主题上他希望呈现传统文化,让孩子从小认知和欣赏自己的文化、传统和观念。经过与人教社的反复研究讨论后,他们最终议定选择风筝、糖葫芦、皮影、布老虎、泥塑、端午、脸谱、对联、围棋、剪纸、国画写生、赏宫灯这12种题材为主题,来对应小学的12册教材。
决定这些内容后,景绍宗就开始考虑这些画面的设计,比如要符合每一个年龄层孩子的特点,每个年级的上下册都对应着使用时的季节。在创作时,景绍宗也尽力展现出孩子们活动的过程,例如三年级上册的封面,他将泥塑中揉泥、塑形、上色几个泥塑步骤同时安排在一个画面中,近景再放置孩子们制作的各种泥塑小动物,让画面既有情景又温暖安静。
景绍宗介绍道,每一册封面创作中,都历经了线稿草图、色稿草图、搭配设计好的封面版式,与教材编写团队一起讨论每册画面表现的角度以及画面内容细节。
“画面中,孩子们一起跑着、跳着、你追我赶地放风筝,和奶奶一起幸福地包粽子……这些幸福的童年时光,成人也会沉浸于这美好的回忆。”
针对网友最关心的教材插图的审查问题,景绍宗告诉《新闻晨报》,在审查环节中,他们会听取审查委员、各专业领域专家的意见和全国百名特级教师的建议,还会在全国一些地区试教试用,征询孩子们对插图的想法。接受意见再次调整内容、调整构图,之后是线稿正稿、色稿正稿,直至最终的审查,
“每一个环节均有数遍乃至十几遍的修改调整,甚至推翻重画,我们就这样在一次次反复尝试、讨论、打磨中逐渐成型。”
从景绍宗的封面设计作品中,我们看到了单纯和明快,那是属于孩子的灵动天性和天真烂漫的世界。那么,当下的小学生教材究竟需要什么样的插图呢?
辽宁大学文学院艺术设计学专业讲师傅相霖在接受《新闻晨报》采访时表示,
“美有不同的类型,优美是美,荒诞是美,丑也是美,但是我们要基于我们的阅读对象,要从观者的角度来思考使用什么样的审美。
傅相霖解释道,对于儿童教材插图来说,它的初衷应该是美的教育,而美是真和善的统一。教材的性质是教学读物,不是科幻小说,应该以真实为基准。这版数学教材里面的一些形象,让很多人看着觉得怪异,甚至不适。它本身就不符合孩子需要的可爱、优美这样一个美的范畴。
景绍宗则表示,
“我们民族文化具有独特的艺术魅力,这是民族的灵魂,作为一名创作人以与时俱进的手法或新媒介来呈现我们的文化,也是对我们文化的热爱与坚守。”
(为保护受访者隐私,本文中张倩、王丽、孙雨为化名)