一棵苹果树，有的苹果结在高处，有的在低处；孩子也有高有低，如何让那些摘不到苹果的孩子，收获自己的果实呢？

大宁国际小学的鲍菲娜老师，2002年大学毕业后至今，从事教师职业已有16年。2009年她成为大宁国际小学的一员，先后获得区级、市级班主任基本功比赛一等奖，长三角班主任基本功比赛三等奖，上海市优秀少先队辅导员。近日，又获得上海市十佳班主任荣誉称号。

在鲍老师眼中，“班主任”三个字有着极为特殊的意义，它代表着关爱——让每一个孩子健康成长，责任——传道授业解惑，坚持——在困难面前不放弃。

特色教学撬动语文课

每个老师都有自己的上课方法与特色，鲍菲娜老师一直给孩子们上语文课，长期的教学经验让她的语文课越来越受孩子们的喜欢。

她说：“从低年级到高年级有不同的教学方法，对于低年级的学生来讲，兴趣是学习的导师。老师要注重他们的语言表达能力，要让学生主动去表达、思考，要让他们感受到课堂的趣味性。”

二年级上册教材二单元共六篇课文，分别是“狼和小羊”“丑小鸭”“狐假虎威”等有趣的童话故事。这些课文为学生表达塑造了情境，于是鲍老师便结合教材内容设计了表达课“动物应聘”，让孩子们扮成动物参加招聘活动。这个表达课在课文内容改编的基础上，引导学生通过角色扮演，联系自己的生活经历，在特定的语境里——岗位应聘，去介绍推荐自己，表达参加应聘的理由。

周到君采访鲍老师时，她还在为三位功课有困难的小朋友主动补习。日常下班后，她也需要花大量时间去解答家长在孩子学习方面、家庭教育上的诸多疑问。

一辈子都在教语文的特级教师于漪说：“课堂，不只是教师展示的场所，它也是引导学生学习思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。”

为了培养学生们的自信、领袖能力，鲍菲娜老师尝试把课堂交付给学生，让孩子们在自主课堂中展露风采。每个学生都有机会将自己课外钻研的爱好，在课堂中与小伙伴分享。科学方面，人文艺术，体育运动，甚至社会关注的问题都被学生们搬上了讲台，例如“微笑足球课堂”“弄堂小游戏”“探秘汉字”“二战中的武器”等。同时，她还指导学生对自主课的评价方法进行讨论。她说：“撇开我的视角，用孩子们提出的评价标准来设计评价表，才算是真正的自主，自主课堂就成为了平日课堂学习的一种补充与拓展。”

大宁国际小学也招收境外学生，“洋学生”怎么才能学好中文呢？鲍老师把洋学生们带入图书馆，将一个个中国故事讲给他们听；她带领洋学生制作绘本，将中国传统动画故事进行新编，带领洋学生们进入中国卡通故事的世界。

越“玩”越聪明

小学不仅是孩子学习知识的殿堂，也是初步培养儿童人际交往能力、实践能力、创新能力，开发学生潜能的地方。

鲍老师常对学生们说：“会玩的孩子才是聪明的孩子，但是要玩得高明，就必须有智慧，会创造；有问题，会反思；有热情，会分享；有朋友，会交往”。

她策划各种各样的集体活动，让孩子们在玩耍中快乐成长。2014年《爸爸去哪儿》的节目十分风靡，学生们常常在课间交流观看感受，有的赞扬明星爸爸的睿智，有的却抱怨自己的爸爸陪伴的时间太少。于是，鲍老师建议大家策划一次“爸爸去哪儿”的班级活动，学生们热烈响应。在她的指导下，学生们细分了活动步骤，举办了主题为攀岩、蛋糕DIY等家庭活动。活动后还组织了主题班会，交流活动感想。

低年级的学生最喜欢美食，她便设计了一学期的“小吃货，品文化”学习传统文化的活动。通过看一看，吃一吃，听一听，做一做等方式，元宵节话汤圆，清明节品青团，端午节包粽子，打造了一个“舌尖上的中国节”。让孩子们在美食活动中，在自己动手的过程里，知道食物代表的意义，了解中国传统节日文化。

每年的3月，鲍老师会将学生们组织成假日小队，参加认养樟树苗活动，为静安区绿化建设添一份自己的力量。寒暑假期间，也会组织孩子们去参观中国动漫博物馆，带他们走进“大世界”，了解非遗文化；让他们动手制作木制板凳，学习工匠精神。

做孩子们的大家长

鲍老师讲起她的学生，讲起与她们一起度过的时光，周到君能感受到她的幸福，她好像在讲自己孩子的故事。

她说：“有好多次，学生突然对着我叫妈妈，有的都已经上四年级了。年轻的时候，只感觉是他们的大姐姐，现在越来越感觉像他们的大家长。逐渐明白，那是学生需要我，学生们遇见困难，会下意识地向我求助。”

每个班主任都带过一些难忘的班级，遇见过一些难忘的学生。

鲍老师曾经接手过一个“麻烦”班级，“家长不管”、“成绩差”、“纪律涣散”、“某同学与老师课堂对峙”。

为了更好的接手这个班级、了解学生的情况。鲍老师开始了家访，每次家访结束时会给孩子一张她设计的家访问卷，问卷并不复杂，包含三个问题:你最欣赏班级内那位同学?你在班级承担什么小岗位？你想做什么小岗位？

她说：“家访问卷会呈现出许多问题，我能尽快了解孩子身上所呈现出来的优点和缺点，然后对他们的缺点进行一个克服和改正。第二个，能对小岗位进行调整，或者是没有小岗位的学生设置小岗位。让每个孩子都能参与到班级的服务中，提高学生的服务意识。”

35个孩子，35个家庭，她需要在短时间内家访35次。

为了让孩子们对自己的班级有归属感，鲍老师和孩子们，花了一下午的时间，动手将教室的墙面装饰一新，墙上再也看不到脏兮兮的鞋印，或日久留下的污迹。圣诞节的时候，她让大家收集妈妈购物的快递盒，先用好看的包书纸包上一层，再系上丝带。将这些大小不同、花色多样的“小礼盒”堆放在教室的圣诞树下。

她说：“孩子们亲手装扮的教室，她们会更用心爱护。在漂亮干净的环境里学习，孩子们才会更喜欢校园，更热爱集体。”

接手这个班级后，她才发现这是一个艺术特长班，这令她既意外又开心。

第二学期的儿童节，学校组织“班班有歌声的活动”。鲍老师把握好这个契机，发挥“集体唱歌不跑调、校合唱队员多”的优势，组织同学们选歌排舞，并请音乐老师指导他们。这个节目在整个年级里脱颖而出，作为年级代表节目登上了舞台。

歌声响起，全场欢呼伴唱；歌声结束，全场掌声雷动。孩子们在舞台上欢呼雀跃：“我们班级最棒！”

教室环境改善了，集体活动让大家的心凝聚在一起，同学间关系越来越好，班级的学习氛围也慢慢得到了改进。课堂上，同学们开始积极地发言，还获得了上市级公开课的资格。

十六年里，鲍菲娜老师一直努力让每个孩子“跳一跳”都能摘到属于自己的苹果。她是孩子们的老师，是孩子们的班主任，也是孩子们的“妈妈”。