“马陆篾竹编织工艺2007年入选上海市第一批非物质文化遗产代表名录。”

马陆篾竹编织的传承人—薛其华，出生于1945年，自幼随父母学习蔑编，2005年退休后，积极参与马陆非物质文化遗产的保护工作。

“目前，蔑竹编织这项非遗手工艺也面临着大部分非遗文化相似的问题，传承人不足、传统技艺流失、市场萎缩，非遗项目不能活化，可持续发展能力偏弱，劳作与生产方式陈旧，传承人主体性地位缺失等。”

在上海市嘉定区马陆小学，每周三下午的竹编兴趣班准时开课。来参加的都是马小五年级的学生们，她们从三年级就开始跟着薛老师学习竹编手艺，目前已经掌握了基本的“挑一压一”等编制方法。

在一个小时的课程中，薛老师从开竹、劈竹、刮竹开始演示，如何让普普通通的蔑竹变成一条条可用于编织的竹条。在演示过程中，薛老师还不忘与小朋友们互动提问，让大家注意观察一条开过的细竹子可以劈成多少片。答案是8片，每一片的厚度可想而知与纸张相当。

这堂课的主题是制作一个竹编钥匙扣，要学习的是“挑三压三”技法。助教老师卢勇谋跟同学们说，熟练掌握了这样的基本技法，就能在各种复杂的编织中灵活应用，编出自己想要的图案了。

薛老师在整堂课中都没有坐下，一直站在同学身旁弯着腰给她们演示。如何挑、如何压、如何在编好后要给竹子喷水防止挪动以及最后上框时要如何剪裁。薛老师事无巨细地教大家每一个步骤、每一个技巧，希望同学们可以在有限的时间内多学习点技能，多将这项非遗文化传承下去。

“鲁可欣小朋友说：“我学竹编已经有两年了，我学了挑一压一挑二压二的方法。这是我今天做的作品。我每做一个作品，都会觉得非常自豪。””

吴梦迪小朋友说：“我学习竹编也有两年多了。在竹编课上，我们可以做自己喜欢做的事情。有时候我们做的东西会非常有趣。虽然做竹编需要花费很多的时间才能做好一个成品。但我们会经常为我们所做的成品而感到骄傲。我们自己做的东西会让我感到非常有成就感。”

课程结束后，小编找到薛其华老师，想让他说说作为马陆蔑竹传承人，他对于在学校教授非遗课程的意义，他说：“到学校开设这个课程，主要还是因为关心非遗传承。目的是好的，所以说还要坚持下去。他们有自己的兴趣爱好，肯定学得会。”

非遗文化不仅要走进校园，还要走进社区，走到每个居民的身边，让大家能触手可及地体验到这项已有三百多年历史的手工艺，只有让大家了解到这项手艺，才能有更多人传承下去。

3月25日下午，薛其华老师和助教卢勇谋老师又邀请社区居民来到嘉源海非遗手工艺术传承中心的马陆篾竹编织培训班参观学习。卢老师从播放历史背景纪录片、竹编工艺品图片展示、竹编制作工艺讲解、非遗保护分析等角度，让大家对篾竹编织有了基本的认识。

听完两位老师的讲授，大家不禁感叹这一根根不起眼的竹片竟能在一双巧手下，焕发出如此惊人的魅力。在体验环节，大家动手尝试蔑竹编织，中间编织，挑一压一，画圈修剪等步骤都认真领悟。两位老师悉心指导。

经过这番学习体验，居民徐天雯说：“这个蔑竹编织是我们马陆很传统的一个手工项目。我希望通过这次的编织体验，能够让我们年轻一代继续知晓这门古老的技艺，也能将这份技艺更好的传承下去。”

作为薛老师的学生，卢老师一边学习篾竹编织的技法，一边协助薛老师一起开展各类非遗传承活动。

他回忆说，当时同一批来找薛老师学习的人很多，有的甚至从北京飞过来上课，但是最终还是由于距离、时间等原因没有坚持下来。他认为想要做好这项非遗文化的传承不仅要让更多人了解篾竹编织，还要建立更系统的学习体系，培养未来的继承人。

除了马陆篾竹编织的传承人薛其华老师和其学生卢勇谋，小编在采访中还寻觅到了彭赵村的一对善篾竹编织夫妻朱永元和沈妹英。村居每年开展学生暑期活动时，他们夫妻俩都会一起去给小朋友们上篾竹编织课。

编织、打结、捋篾、缠沿每个部分都饱含了传统手工的智慧。“随着时代的变迁，竹器渐渐地淡出我们的生活，传统手工艺即将失传。”朱永元老师的一句话道出了许多无奈，也让我们感触良多。相信在每位手艺人不遗余力的努力下，会使篾竹编织得到更多的关注和喜爱，不断地传承下去。

众芳社区是马陆篾竹编织工艺的发源地，有着“篾竹村”之称的美誉。2016年4月，这里成立了薛其华（马陆篾竹传承人）篾竹编织工作室，用以挖掘培养非遗传承人，积累保存篾竹作品。这个工作室每周四会向公众开放，大家可以前往参观学习。

在马陆小学等通过遴选符合条件的学校挂牌成立“马陆篾竹非遗传习基地”，通过与艺源非遗手工艺术传承中心、薛其华篾竹编织工作室共建，形成非遗传习后继有人的格局。