“为什么暑假已经专门练过一段时间硬笔书法，但入学后还是写不好字？”

小一新生开学才半个多月，周到君发现，家长群里吐槽最多的话题之一就是写字。不少家长表示，语文书写字表的编排似乎不是按照写字规律来的，孩子就算有过一点写字基础，也未必能入学后写好字。

学过硬笔书法仍写不好语文课写字表

陈凡是徐汇区一所小学的小一新生，在大班暑假时，陈凡妈妈听很多朋友说，小学生最大的难点之一就是写字，一定要有点基础才行，就给孩子报了一个短期硬笔书法班，从基本笔画结构写起，希望给孩子打打底。

两个月下来，孩子写字也确实逐渐有模有样，陈凡妈松了一口气。

入学后，虽然学校并未布置书面回家作业，但有些语文课写字表上有要求的字，老师会让学生们在课堂里练习完成。而陈凡妈为了让孩子提早适应，便让孩子提前把后面几课的生字也在家练习一番。

但这一试，却发现了问题。

比如，前两周教的“一二三上下”还比较简单，但到了正式课文第三课的《口耳目》就出现了问题，“目”这个字结构对于初学者来说比较复杂，从“一二三”一下子跳到写“目”难度较大；

同样，接下来的课文里就出现了“了”和“子”，在书写规律上难度很大，比同一课的“人”“大”要难了不少，却比后面的“天”要简单；

紧接着，“是”这个字出现了，这个字对于初学写字的小一生来说显然太难；但一个多月后才出现的“中”、“土”却容易多了。

陈凡的硬笔书法目前只学了两个月，还没有把这些笔画结构都掌握，所以写得时好时坏，简单的字写得顺溜，难的字就写得歪歪扭扭。

陈凡妈妈很不解，“为什么写字表的字不是按照写字规律循序渐进的呢？难度跳跃太大了！”

课文编写重在识记理解，不完全按照写字规律

周到君翻阅了一下今年一年级上的全国统编语文课本，发现确实如陈凡妈妈所言，写字表里生字出现的规律，并不完全符合“从易到难”的写字规律。

不少语文老师解释，其实这很正常，因为这些字的编排顺序是跟着课文内容出现的，是根据字的常用程度来安排的，课文的编写重在识记理解，而不是纯粹为了教孩子写字。

市光学校小学部语文老师朱翌辉老师表示，部编版教材注重识写分流，但也兼顾了认字的趣味性和掌握生活中高频率出现的字，“一般而言，小学一年级要求写的字从字形来说都不会太难，而且讲解会比较有趣，学生容易记住”。

但从另一方面来看，确实对于零基础的孩子而言，要在短时间内书写好这些字，并不容易。

杨浦区江浦路一家书法机构的老师告诉记者，每年小一新生报名学硬笔书法是最多的，家长的普遍要求就是“能把语文课要求写字的字练好”。

但符合孩子认知成长规律的写字进度，应该是先建立写字的“空间感”，对各个笔画在格子中的位置建立概念；接下来，开始练习基本笔画，比如写“横”就要“左低右高”，而不是水平的一条线；并且找一些以“横”为主要笔画的字来加强练习。接着是竖、撇、捺……并配合相应笔画的例字进行练习。

但因为语文课写字表上的字，不完全是根据练习写字的顺序来的，除非孩子对各种字的结构都已经熟悉，能够举一反三地写好，不然确实难以在短期内，就把每个字都写工整写好看。

一开始培养习惯最重要

不过，家长也不用过度焦虑。上海市一位少年宫专业书法老师张爱梅表示，其实对于小一新生而言，这个阶段的孩子刚写字，输入什么就表现什么，字不会写得多么好，能掌握姿势最重要。学习坐姿和握笔姿势，学习基本笔画，把习惯培养好，通过练习和老师上课的指导，孩子自然能慢慢把字练好。

她提醒家长，练写字，是分阶段的。不同的阶段，学习写字的任务也不一样，绝对不是买本描红本让孩子直接对着临摹就行。

刚学写字，孩子最重要的是对字的各个笔画在格子中的位置建立概念。可以使用“米字格”或者“方格”，格子的这些辅助线是帮助确定每个笔画在格子中的位置。掌握了字在格子中的位置，整篇字的大小也就有所改观，整体视觉效果会有一个较大的进步。

当孩子能基本掌握字在格子中的位置后，就要练习把每个笔画写到位，这也是学习基本笔画需要掌握的。

总之，家长和孩子都要有耐心、有信心，不断重新书写，不断改正字中的每个笔画，重复正确的字例书写，固化书写结构，才能真正巩固前面所学知识。