“双减”政策实施后，家长们的反应到底是怎样的？朋友圈、社群里的各种段子，是否能代表家长们内心真实的想法？这个双休日，华东师范大学课程与教学研究所国际校外教育研究中心、上海市培训协会以“校内外协同育人:课程与教学领域的跨界合作”为主题，举办了第 19 届上海国际课程论坛，也成为全球首个聚焦“校内外协同育人”主题的专业性国际论坛。开幕式上，华东师大副校长、上海市培训协会会长戴立益教授致辞，期望通过此次学术盛会，促进校内外协同育人这一教育重大变革问题的化解，引领课程与教学研究开拓新的研究领域。

在论坛上，华东师范大学课程与教学研究所国际校外教育研究中心核心成员刘钧燕副研究员以 “家长视角下的‘双减’：期待、焦虑与选择”为题作了报告，分享了一项全国义务教育阶段家长关于“双减”的问卷调查结果。

3633位家长反馈“双减”后内心真实感受

华东师范大学课程与教学研究所国际校外教育研究中心核心成员刘钧燕副研究员本身也是一位家长，为了调查“双减”政策实施后，全国范围内家长的真实反应，从今年8月至9月，她通过线上问卷形式，收到了来自28个省市、覆盖公办、民办、国际学校1-9年级的3633位家长的真实反馈，包括直辖市、省会城市、地级市、县级市、农村的许多家长，写来了2000多条真实感受。

该研究发现，家长对学校教育教学质量提升，课后服务品质及多样性、校外培训规范治理有很高期待，同时，也对“双减”政策下孩子的日常学习生活和长远教育发展有诸多顾虑。

比如，绝大部分家长对“双减”持支持态度，但也有部分家长担心，“双减”后孩子的作业负担是否真能减轻？作业减少后，知识能掌握扎实吗？减负后省下的时间应该如何安排？ 学校作为教书育人主阵地，真能保证孩子学足学好吗？

此外，部分家长也担心，我家孩子不补课，别人家孩子偷偷补课，怎么办？双减后孩子不去培训机构了，有家长担心，自己的能力和精力无法胜任辅助学习，怎么办？

“双减政策最需家长的配合和支持”

也正因有这样的顾虑和担心，所以部分家长对限制校外培训时段等具体治理措施持观望态度，并且仍有一小部分家长依然在寻求校外培训。 

调查发现，依然有部分家长选择让孩子参加学科类校外培训。周中晚上去培训班的做法，让孩子的生活节奏更紧张，学习时长更长，学生更累。此外，学科类校外培训也出现了一些“新变种”，比如“高端家政课”，这类方式更难监管，也让家庭经济负担更重。甚至有部分家长选择“秘密寻求培训服务”，在这部分出现了显著的地区差异，省会城市最高，乡村最低；受教育程度越高的家长，其比例越高。

而有些在学科类校外培训上“减”了的家长，又把精力投向了非学科类校外培训。“素鸡”更趋流行，也出现了家长间的竞争心态，更热衷小众项目，导致家庭经济负担更重。

对此，刘钧燕副研究员表示，“双减”是一项牵动千家万户的政策，对孩子的健康成长、社会的良性发展具有深远的意义，也正因此，这项政策也最需要家长的配合和支持，在政策意图和家长愿望，学校责任和家长期待，义务和选择权这些因素之间，做到更好的平衡。

65位全球一线学者分享校内外教育学术新知

本次论坛汇集了来自联合国教育科文组织、亚洲、欧洲、澳洲、美洲等地区的65位专家学者、教育行政部门领导、一线教育实践者的多元声音与理性思考，也分享了中国在校外教育治理与校内外融合育人领域的新发展和学术新知。 

校外培训研究领域开创者及奠基人、华东师范大学课程与教学研究所国际校外教育研究中心主任 Mark Bray 教授与执行主任张薇教授作了题为《学校内外的学习：全球影子教育的演进》的报告，指出校外培训是一个愈演愈烈的全球现象，并基于不同历史阶段分析了学校教育、校外培训、家庭教育三者之间的动态关系，探讨了影子教育演进、校外培训发展和治理的关键性问题。

上海市教育学会尹后庆会长则作了题为“中国校外教育发展的历史与展望”的报告，他回溯了中国校外教育的历史，指出校内教育和校外教育的界限日益模糊，校外教育已不仅仅是学校教育的补充，横亘于二者之间的壁垒正在消解。他强调，政府举办的校外教育单位应在校外教育领域发挥主导和引领作用，倡导新理念、坚持公益性、运用新技术、创立新模式，坚持五育融合、培养核心素养、适应多样需求、探索育人规律。